9月10日，学校首届师德先进标兵、先进个人个人事迹在行政楼前展出。仔细学习他们的事迹，学为人师，行为世范，他们把阳光播撒进每一颗心灵，这十位老师堪当“教师之师”。

    尊师重教是我国几千年的传统，中国古代民间祭祀供奉“天地君亲师位”，其中的“师”，便是传道授业、答疑解惑的先生。《吕氏春秋》里讲：“尊师则不论其贵贱贫富”；《荀子》有云：“国将兴，心贵师而重傅”；元朝关汉卿有言：“一日之师，终身为父”；近代谭嗣同说：“为学莫重于尊师”……“师”，无疑具有绝对的权威，在高高的“神位”上接受着人们的顶礼膜拜。

    曾几何时，原本根深蒂固的师道尊严开始受到挑战，教师的权威地位不断受到冲击，关于师德的讨论更是此起彼伏。尤其去年，尽管涌现出谭千秋、叶志平等让人肃然起敬的教师典型，社会对“范跑跑”、“杨不管”的争论激烈，以及不断爆出“虐博门”、“粗口门”、“抄袭门”、“校车门”等风波，2008年成为师德争议井喷年，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，众“门”面前，师德开始遭到全民的拷问。

    千百年来，师德被世人用最动听的语言诠释着，“春蚕到死”、“蜡炬成灰”、“甘为人梯”，不仅成就了教师头上的神圣光环，同时也铸造了沉重的隐形枷锁，社会、舆论看教师的眼光敏感而苛刻。当经济随着市场而来，原本无法用经济和市场来衡量的道德也在被消解重构。崇高的道德义务一旦遭遇利益和权利的虚空，师道尊严不可避免地在社会多元认知中陷入困境。

    危机伴生机遇，困境引发重构。时代发展了，社会变化了，师德的内涵也应该随之而变。古代“事师之犹事父”的理念固不可取，如今“师德有价”同样是对教师的伤害，教师既不当古典的殉道者，也不是现代的苦行僧。如何寻找一种平衡，还是周济部长说的好，爱与责任才是师德之魂。同样是燃烧，因为有爱，“蜡炬成灰”的苦涩就会变成“凤凰涅槃”的希望；同样是治学，因为有责任，才能“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速”。选择了教师的行业，就是选择了左手的爱，右手的责任，将求学的长途，铺满阳光，让紧随其后的莘莘学子，虽遇荆棘，也有前行的力量。

    爱与责任，是师德亘古不变的内涵。当鲜花和祝福伴随着第25个教师节来临的时候，作为这个节日的主人，不妨自问，是否把阳光播撒进了每一颗心灵。