9月30日，校党委书记李忠云在全校创先争优活动经验交流会上谈到，要结合创先争优活动，大力开展校园精神文化建设。要在全校倡导和树立爱生如子的园丁精神等十种精神，切实提高我校的软实力。这也是学习贯彻全教会精神和教育规划纲要的一个重要方面。
    古往今来，人们把教师比作蜡烛，比作春蚕，比作园丁，这是对广大教师无私奉献精神的由衷礼赞。
    在新时代，园丁精神集中体现在为人师表、道德高尚、不为名利、爱岗敬业、甘为人梯等方面，而其核心是爱。爱生如子是园丁精神的精髓所在。
    高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要，能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求。而师爱对学生来说又是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步具有极大的推动作用。
    从孟二冬、方永刚到贺宝根以及无数师德先进典型人物的事迹中，我们不难看到，爱生如子是他们的基本特征。教师的工作对象是学生，教师工作的基本职责是教书育人。热爱学生、关心学生，是教师职业道德的具体体现。古人云：“亲其师，信其道。”教师在教书过程中，不能冷冰冰地进行知识“发售”，而要投入炽热的感情，才能收到良好的教育效果。无数教育实践表明，教师的爱能使学生感受到教师的温暖，并产生积极的、愉快的情绪体验，进而转化为接受教育的内在因素，它能使教师和学生在心理上、感情上接近起来，从而建立相互信任的桥梁。在这种情况下的教育，可接受力强、效果会更好。因此，要提高教师的素质，首先要从爱生敬业做起。
    我们要在校园大力弘扬爱生如子的园丁精神! 作为教师和教育工作者，要用父母的心态来关心爱护每一名学生。做到对学生多一些理解，多一些体谅；多一些宽容，多一些体贴；多一些了解，多一些沟通。让我们都来保有并传递这种精神，使我们的每一位学生都能在健康快乐的学习生活环境中成长成才。