近日，构建更加和谐亲密的师生关系作为教育质量工程的重要抓手之一，正在通过各种平台和活动掀起热潮。植物科技学院的“问学斋”进行到12期，学校“共同空间”以此为主题，也以分论坛、沙龙等形式开展各种活动，其中，经管土管学院连续举办两场“共同空间”分论坛，众多教授与学生济济一堂，畅谈学习、生活和人生。15日晚，校长邓秀新走进“共同空间”与学生自由交流受到好评。贯彻落实全国教育工作会议与纲要精神，深入推进人才培养质量工程，构建新型的师生关系是其中重要一环。那么，究竟该从何处发力，什么是构建新型师生关系的关键呢？

    15日晚“共同空间”的一幕让人印象深刻：主持人在简单主持过后，主动将主持的语权交给观众，即交给现场参与的每一位学生。随后的访谈中，学生活跃起来，纷纷主动发问，校长应接不暇，真正达到了“共同空间”集体参与、自由表达的初衷和效果。这给予我们启示，以人为本其实就在每时每刻，师生互动是双向的，一个访谈类节目是如此，新型师生关系的构建达成亦是如此。

    何为人师？师者，传道授业解惑也；师者，须学为人师、行为示范；老师是灵魂的工程师，前行的灯塔……凡此总总，无不概括出老师的人格、风范对其学子的教育、引领与激励作用。何为学生？现代汉语释义为：第一，在学校读书的人。第二，向老师或前辈学习的人。而这，也一举概括了老师之于学生的重要性。由此可见，老师和学生本来就是一个基于学问、追求真理与光明的“学术共同体”，师生关系本就和谐共生。

    如何解答钱学森之问？如何推进创新人才、创新思维的培养？教育家、教育工作者都看到了师生关系的重要。华中师范大学校长马敏撰文呼吁“重拾亲密的师生关系”，倡导发掘“大鱼前导，小鱼尾随”的“从游之乐”。上海交大校长张杰表示应“回归大学的本质”，大学是知识储存、知识传播和知识创造的场所，应发挥教师的教化育人功能，培养创新人才是大学的题中应有之义。李政道在北京师范大学召开的首届“创新中国论坛”上从自己求学成长的经历出发，提出“培养创新人才需要‘一对一’的精英教育”，并总结为“要创新，需学问，只学答，非学问，问愈透，创更新。”

    教学相长，诚哉斯言。无论重拾还是回归，和谐自由的师生关系需要师生共同努力去构建去维护，并让之成为常态。我们的教授专家作出了不懈的努力，学生对此热烈欢迎并翘首期盼，我们任重道远。