近年来，在全校上下的共同努力下，我校师资队伍建设取得了较好进展，一批优秀青年学子加盟，一大批有潜力的青年学者稳定在狮子山下倾心学术、茁壮成长。同时，我们也应该清醒的看到，我校师资队伍的规模、结构、质量离一流的要求还有很大距离。优秀人才的引进主要集中在优势、特色学科，相当多学科“以才引才”的作用还未充分发挥；即使在优势学科，“以才引才”也只是集中在部分专家。

    学者应成为师资队伍建设的主导力量。师资队伍建设是学术共同体建设。教师的引进、聘用，培养、使用，保障、激励等均以学术为主要内容，是学人治学的重要内容和具体体现。学科需要多少人？什么样的人？靠学科专家才能理明白，特别需要领军人才从战略的高度思考、规划。学科所需人才在哪里？如何找？专家学者最清楚，学科领域中工作做得好、有发展潜力的学者，必须依靠专家学者物色、筛选和甄别。学科所需人才如何引进、培养、使用和保障？学人最有体会，必须依靠专家制定相应政策和配套措施。

    发挥学者在师资队伍建设中的主导作用，首先需更新观念、提高认识。事业发展需要资源来保障，校内经费、实验室、奖金、晋升空间等资源有限，引进优秀的人并培育成超越自己的人，增加了内部资源分配的分母，增加内部竞争压力，但也能争取更多的外部资源用于事业发展；不进，则校内仅有的资源会在外部竞争中失去，分子变成零了，一位高岗教授步入退休季就失去一块有竞争力研究领域。不在内部加压中质变、爆发，就在外部竞争中萎缩、消亡。

    充分发挥学者在师资队伍建设中的主导作用，还需要采取切实有效的措施，使广大学者有责任、有意愿、有热情、有动力承担队伍建设重任，将队伍建设变为广大学者的内在要求和自觉行为。

    一是要坚持“党管人才”，管方向、政策，更多的是管好支持和服务。也就是说行政系统应定位在主动为人才建设提供有力的服务、支持与保障，特别是协调好与人才安居乐业相关的人力物力和政策制度，协同服务、支持人才，让人才将主要时间和精力安心、倾心于学术和育人。

    二是坚持“以才育才、以才引才、以才聚才”，学校层面进一步回归到政策导向、制度保障和程序监督，充分尊重学科差异和学者意见，实行更具针对性的分类指导，逐步赋予学者更适度的自主空间。

    三是坚持“高端引领、整体开发”人才发展方针和资源配置的人才导向，以人才为核心要素配置资源，引进和培育优秀的人，学校给予相应的资源支持，培植创新团队。依靠人才获取更多发展资源，创造更多价值。

    四是将队伍建设列入教师的岗位职责，写入每一位教师的个性化岗位聘约，并作为聘期考核的重要依据，鼓励教师通过学术会议交流、学者引荐、学术定向搜索等途径物色优秀人才，鼓励专家支持有潜力的优秀人才成长为超越自己的人。

    五是落实人才建设的经费保障。继续实行人才引进专项工作经费制度，确保人才引进工作不占用学院事业发展发资源，进一步完善人才引进奖励制度，对于在人才引进上做出突出贡献的教师加大奖励政策倾斜力度。