（图文|教务处通讯员胡芬芬  王立金）11月27日下午，首届国家教学名师、我校生科院郑用琏教授在三教B203录播室，为2014年新入职的80余位青年教师及前来观摩的老师们作了“驾驭课堂的动力与能力”的专题讲座。

郑用琏教授首先以他主讲的国家级精品资源共享课“基础分子生物学”课堂为例引发思考，面对这群怀着完成规定学分、更新专业知识、获取科研信息，或感受课堂气氛等不同学习目的而来的八百名学生，甚至“依窗而坐自带座椅”的“蹭课”学生，教师如何驾驭如此规模的课堂？主讲老师要怎样吸引八百双眼睛的视线、凝聚八百名学生的思维？

郑用琏认为，驾驭课堂的“动力”，源自“师爱为魂”的师德宗旨；驾驭课堂的“能力”，来自“学高为师”的教师素质；教师的人格“魅力”，展示着“身正为范”的做人准则。

郑用琏指出，“师爱为魂”是教师崇尚师德的宗旨，是驾驭课堂的动力之源，具体体现为教师对教育事业的热情与热爱，对求知学生的感情与关爱。只有充满热情才会竭尽全力，只有热爱才能追求臻于至美。郑用琏说，“教师神圣、职业神圣、讲台神圣”，因为三尺讲台情系着学生的渴望、家长的希望、国家的期望，作为一名教师，事业是光荣的，职责是神圣的，对求知学生的感情与关爱深切，才会认真教书育人。

接着，郑用琏以激情而又诙谐的语言为青年教师一一答疑解惑。

青年教师如何面对今天的大学生？郑用琏列举了当下大学课堂的种种现象，指出教师要充分了解在虚拟世界、网络时代、海量信息背景下成长起来的大学生的特点，要将“今天的大学生”当成朋友，要教育不想学的学生，争做教得好的老师。郑用琏对比了自己的课堂与哈佛大学Michael J. Sandel教授的课堂后指出，青年教师要抱着“哈佛的学生与你们对世界是一样的重要，我与哈佛的教授对你们也是一样的重要”的信念，来面对自己的学生。他强调，作为一名称职的教师，要做到不厌不恨、不懈不弃、爱教爱课、爱生爱己，特别要注重培养学生敢于质疑、勤于学习、勇于探索、善于分析的能力，要坚信每个学生都有显示自身优势的专长与能力，每个同学都能找到施展才华的舞台与天地。

如何驾驭大学课堂？怎样培养教师素质？郑用琏说，“学高为师”，是教师的基本职业素质，是“驾驭”课堂的能力之本。他认为，大学老师要上“激情课”，要提高课堂的吸引力，而大学课堂的吸引力来自教学内容的科学性与前瞻性、教师讲授的逻辑性与启迪性，这就要求教师要有广博的学识、扎实的功底、准确的概念、科学的分析、高度的提炼、恰当的实例、生动的表达、严谨的逻辑，这样，大学的课堂才会变得富有磁力。

青年教师该如何处理教学与科研的关系？郑用琏表示，只搞教学不搞科研的教师是“教书匠”，只搞科研不搞教学的老师是“研究员”，如果教授都成为“教书匠”，大学就没有一流学术地位，国家就没有发展实力；如果教授都成为“研究员”，大学就培养不出一流人才，国家也就缺乏创新能力。郑用琏说，“本科生、研究生是导师从事科研工作的助手，是实施国家科研项目的主力。”因此，教师“上好一门课程，教好一批学生，对社会的贡献，不亚于一篇好论文，同样具有高的Impact Factor。”结合个人30多年教学科研的经历，及分子生物学国家级教学团队、生科院教学、科研的发展历程，郑用琏指出，教学与科研密不可分，教学科研可以互促共进。“要给学生一碗水，教师就要有一桶水、一潭水。”“教师要有一眼泉水，才能永远装满一桶水。”这一眼泉水就是要将科研优势转化为教学资源，将研究思维贯穿于教育全程，将学风培养拓展于课堂内外。他特别强调要将一流的科研成果融入教学内容，将现代的研究技术纳入实验教学。这样，教师在授课时结合学科发展的前沿知识，不断调整授课内容、改进教学手段，才能做到精益求精，臻于至美，才能保证课堂的吸引力。

郑用琏提出，“身正为范”，是为人师表的基本准则，是做人楷模的形象魅力，大学教师要做到满腔热情待人、严肃认真干事，时刻注意言谈举止，不断提高自身修养。他勉励青年教师要认真领会为人师表、成人楷模的内涵，为之不懈付出、不懈努力，希望青年教师都能尽快成长成才并形成自己的特色。