编者按：3月2日，开学第一天。不少教师对新学期、新课程有着自己的思考。学校新闻中心联合教务处、各学院，通过访谈、约稿、现场采访等方式，记录下部分教师对如何讲授好一门大学课程的深入思考，从这些平实的文字中，记者感受到他们对课堂的敬畏，对学子的热爱。现将部分教师的心得体会编辑刊发，以飨读者。

绝对不在课堂上讨好你（生科院严建兵教授，玉米研究专家、2014年教学质量一等奖获得者）

遗传学是一门“神奇的专业”，是现代生物学的基石。我更加希望通过课堂，让同学们了解什么是科学精神，什么是科学研究，怎样做好科学研究。

在我看来，第一课“先说断、后不乱”的规矩意识尤为重要。“按时、关机、不开小会、记笔记、完成作业”等约定很重要。在课堂上，站着坐着都可以，随时提问也可以，发呆瞌睡也可以，只是不要打鼾影响课堂！我绝对不会在课堂上讨好你，评教0分都可以，因为我必须对大家要求严格！

第一课让学生成为“鱼大夫”（水产学院顾泽茂教授，校师德先进个人、校园媒体关注年度人物）

希望水生动物疾病学的第一课，能激发学生的兴趣，争取让他们都能立志，努力成为一名“鱼大夫”。从事水产动物养殖的人都希望养殖动物健康，学习水产这个专业的同学都希望能掌握看鱼病的“绝技”、成为一名拥有较高水平的“鱼大夫”。学生的学习兴趣起源于目标与追求，如何才能成为一名合格的”鱼大夫“，如何才能保证水产养殖动物的健康，同学们的思绪会随着各种鱼病图片的展示而蔓延，尤其当他们发现疾病不仅能导致水产养殖的重大经济损失，还会导致环境污染时候，学生那种“渔业兴亡、匹夫有责”的专业责任感油然而生。我将注重培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，让学生对这门课程充满期待和希望。

和学生交流“分子技术”的奥妙（水产学院高泽霞副教授，2014年教学质量一等奖获得者）

“抽象、深奥、没用”是大多数同学们对这门课程的最初认识，其实，这门课可以“学得很开心，学得很有用”。我想发挥大家的想象力，将课堂上学到的分子生物学技术的理论知识通过“分子舞台秀”这样的方式表演出来。我会将时尚、前沿的元素引入课堂，如阿凡达电影里潘多拉星球上美轮美奂的植物、转基因鱼生长速度是普通鱼的10倍，让学生体会到这门课程的作用和意义；我会带领大家欣赏生物大分子的绝美和基因组保持和表达的神奇；我会培养大家团队协作精神和一种科学的态度；同时提高大家自我学习的能力。

教育与趣味须兼而有之（理学院刘泉副教授，湖北省首届青年教师讲课竞赛三等奖获得者）

第一节课决定了课程的未来、授课老师的未来、甚至是课堂上每位学生的未来，我感觉第一节课教育与趣味两者必须兼而有之。

许多大学生都惧怕大学物理，同时又不重视这门公共基础课，感觉今后用到的机会不大。因此第一节课应具有趣味性，天马行空。在第一节课的设计中，我将英文、科幻、专业融入到课堂中。通过对科幻片的分析、对前沿科技的态度，让他们认识到“原来在日常生活中、在娱乐休闲中，我们已在潜意识下运用了物理知识”，帮助他们将对“知识”与“实用”的逻辑关系翻转。

同时，第一节课还应具有教育意义。在科学史中，许多科学家为科学牺牲个人名利，潜心专研的态度是值得我们敬佩的。在第一堂课的设计中，我将“宇宙起源”引入课堂。宇宙起源涉及到了黎曼几何、狭义相对论和广义相对论等知识，在物理学中占据极其重要的一席之地。这部分内容无论是知识本身还是历史发展都是闪闪发光的金子。以介绍物理学史为切入点，让学生在没有负担的情况下学会从美学的角度去欣赏知识，珍惜每一个他们能够接触到的知识。

感受物理学的魅力、力量与快乐（理学院魏薇副教授，2013年教学质量一等奖获得者）

物理学是自然科学的带头学科，在大学物理学第一课上，努力让学生体会“一门课程就是一种科学认识世界的方法与态度”，是我的核心教学目的。为达到这一教学目标，我从“科学的态度——介绍物理学发展史”和“科学的内容——介绍物理学的科学方法与科学思维”两方面让学生深入认识物理学，感受一门自然科学的精髓。从夯实科学基础、发展科学能力和提升科学素养三个方面去阐明我们为什么要学物理，理解我们为什么要学这些自然科学基础课程。以自己的亲身体验告诉学生“学会用物理学的独特眼光去欣赏不一样的世界——一切皆有可能”。 新学期第一课，你给学生讲什么？在我看来，第一课需要让学生感受一门课程的科学魅力与力量，更应该让学生相信学好这门课程将获得的满足与快乐。

学以致用（食科院教师王凌，2014年教学质量一等奖获得者）

第一次课我讲解食源性流行病学绪论。我会告诉同学们绪论是提纲挈领了解一门学科的重要途径。食源性流行病学是研究食源性疾病分布特点及其影响因素的科学，属于方法学，更强调学以致用。我将用身边的食物中毒、食物过敏等案例提出问题：这些食源性疾病的发生有什么特点？对健康有什么危害？如何预防？要想正确回答这些问题，就要运用流行病学方法开展横断面调查、队列研究、病例对照研究及试验研究等，而这些正是食源性流行病学这门课程的重点内容。我还会对同学们进行问卷调查，为后续教学内容的开展埋下伏笔；并启发学生结合已经学习过的《食品营养学》和即将学习的《食品安全与卫生》内容，引导学生用中学、学中用，加强过程管理，以帮助同学们真正掌握课程特点及重点，达到学以致用的目的。

像一名真正的物理学家（理学院谭佐军副教授，2012年教学质量一等奖获得者）

新学期第一课，最重要的是在学生心中植入对本课程的兴趣。作为物理老师，我会让学生赞叹伽利略的文采，折服牛顿的深刻，惊讶法拉第的想象，钦佩麦克斯韦的数学，仰慕爱因斯坦的伟大。我会告诉学生，我最希望的是学生能够像真正的物理学家一样，欣赏到这个世界的美妙，而这不是靠“刷题”来完成的，最终留给学生的应该是物理的方法、物理的思维方式，怎么分析问题、解决问题的，而不是说书上那道题怎么做的。我也需要让学生明白本课程要学习些什么，为什么要学本课程，怎么学习本课程这三个基本问题，特别是要让学生明白，本课程跟其专业的关系，这有助于激发学生的学习热情。

体育课是展示自我、创造自我的平台（体育部教师黄清，2011年教学质量一等奖获得者）

新学期第一课，我会给学生传递一种理念：融入生活后的正确运动方式才能真正起到塑身美体的效果，只有最简单易行的运动方式才最能融入生活！健康、塑身抱不得佛脚，舞蹈如是，瑜伽如是，跑步如是。

我校将单一的身体素质考核改革成为“考核-锻炼-态度-诚信”一体的复合形态——环湖跑，将个人体能差异几乎归零，以考试形式迫使同学们体验，以期进一步养成日常锻炼的良好习惯，“以考带炼”。真正的人才在追求价值前总是先从各方面塑造自己！

我会让学生期待：体育课不只传递科学锻炼方法的平台，也是正确展示自我、创造自我的平台！瑜伽课内我们舒展身心（塑身知识贯穿始终），交流互助（针对性引入双人瑜伽），锻炼毅力（不断更为精确探索临界点并加以突破），树立信心，挖掘并培养气质；动感热舞鼓励个性（按学生喜好分组学习不同舞种），引导创新（分步指导学生自编自导），克服自我（生生间课堂评论：评价与被评价），大胆展现（赛事现场正式表演作为考核），再树自信（在非专业领域都能成功）！

学营养爱营养（食科院李斌教授，国家级精品视频公开课主持人）

第一课是食品营养学绪论。在本章教学中，我将打破课本中绪论的组织模式，在一系列营养学理念、争论的阐述中，剖析营养学的基本概念，进而通过这些基本概念，了解学习营养学与应用营养学、中国传统营养学与现代西方营养学的辩证关系，掌握营养学习中“形在养、神在营”的内核；介绍营养与政治、经济、农业、人口、资源、环境的关系，介绍选择、搭配、评价膳食的那些最基本的原则，引导学生以批判性思维审视食品与食品产业、营养与营养产业，增加学生学习营养学的社会责任，和未来从事专业相关工作的职业道德。最后介绍本次课程“压缩1/4学、增加1/4用”的改革安排与学习对策。

第一堂课，第一次交流，第一印象（动科动医学院郭爱珍教授，2008年教学质量一等奖获得者）

本学期第一课《动物福利与保护》。虽然第一课内容有点象写八股文，不外乎：谁上课；教什么，如何教；学什么，如何学；考什么等，进行介绍，但第一堂课对随后整个课程的学习具有举足轻重的作用。这是老师和学生的第一次交流，关系到学生对老师、老师对学生、以及学生对课程的彼此第一印象，所以，一般情况下，我都会亲自上第一课。

对于《动物福利与保护》，第一课的具体内容如下：1．介绍授课老师团队及联系方式，方便学生联系；2．用几个海内外例子，从社会一般现象切入，介绍人类对动物的感情与动物保护的必要性，让学生对动物保护产生兴趣；3．介绍本课程内容和章节间的相互逻辑关系，建议参考资料；4．介绍本课程“绪论”，基本内容如下：（1）动物福利和动物保护概念及范畴（2）动物保护的意义（3）影响动物保护的因素（4）动物保护的手段 （5）科学合理地保护和利用动物；5．“约法三章”（1）纪律（2）课件（3）考试；6．本节课思考题。总之，通过第一次课，让学生从概念、意义、手段、目标等方面，理解动物福利和保护的基本内涵，对本课程产生兴趣，并理解所要承受的学习任务，所要接受的纪律约束和必须达到的学习目标。