（文|研究生院通讯员 王鹏宇 侯顺）2015年初，教育部印发了《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》（以下简称“意见”）。意见要求，要更好地发挥课程学习在研究生培养中的作用，提高研究生培养质量。近日，28位研究生代表齐聚丹桂楼，就研究生课程教学现状、在线课程学习及课程改革等方面存在的问题提出了意见和建议。

课程设置应更灵活、满足个性化需求 有研究生表示，希望在制定培养计划及选课之前，能够在网上看到课程大纲介绍和授课老师简介。这样可让学生对教师和授课内容有更充分的了解，提高选课的个性化，增强课程学习的针对性，合理规划课程学习。在课程设置上，适当增加非学位课的学分比例，提高课程学习的灵活性。形成开放、灵活的选课机制，支持研究生按需、择优选课。

课程内容应立足前沿，适当增加实验实践学习 研究生代表认为，研究生的课程内容应该立足前沿，与时俱进，突出创新能力的培养。同时，还需要适当增加实验、实践的内容。很多课程不能一味地在教室讲理论，还应该进实验室、机房实践操作。在专业课的学习过程中尤其要注重方法传授，注重教学与科研，理论与实践的结合，这样才能促进全面提升学生能力和素质。

课程考核应注重学习过程 研究生代表提到，目前研究生课程考核主要以考试成绩、课程论文为考核方式，较为单一，应该更加重视平时的过程考核，完善课程考核。有研究生举例，一个学期有5、6门都是以提交课程论文的方式考核，到期末时就只能应付性地去完成课程论文，论文质量高不起来。研究生代表普遍认为应该严格课程考核，有的研究生还提到课程考核方式不如本科阶段要求严格，虽然研究生已有较强的自我管理能力，但是课程考核依然不能放松，仍然要督促自主学习。

需要注重专题研讨课的课程质量 对于专题研讨课，研究生代表认为需要注重课程质量。有代表反映，有的专题讨论课仅仅是学生轮流讲PPT，老师没有点评和指导，缺乏交流和研讨，学习效果不好。而有的老师就能精心设计研讨环节，师生、“生生”交流频繁，课堂氛围活跃，学习收获大。

在线课堂学习是重要的辅助手段 针对当前风靡全球的在线课程学习，代表们表示，有的研究生已能熟练运用在线课程学习，并能充分利用网络资源，而有的同学却对此不了解。信息学院的两位研究生代表提到，他们会付费在线学习感兴趣的课程，获取所需教学资源。“在线学习可以找到更适合自己的课程，学习时间安排上相对自由。”

心目中的好课堂及理想的学习状态 谈及心目中的好课堂，代表们提出三点希望。一，希望更多授课老师能够重视课堂授课，课程内容做到即时更新，同一课堂的授课内容能兼顾不同基础的研究生；二，根据学科发展多开设学科前沿类、进展类课程，让学生能够了解科研最新进展，启迪科研思维；三，开设更多研讨类的课堂，增强师生间、学生间的互动，增强授课效果。另外，有的课程，老师上课采取随时提问、即时回答的方式，教学效果较好。课后给学生提供外文论文等学习资料，有布置、有检查，学生也不敢懈怠，且能从课程中汲取营养。生科院研究生代表还自发对课程效果做了问卷调查，结果显示，研究生普遍期望有“更加丰富的课程大餐”，从课程中获取知识、提高能力。

研究生院负责人表示，针对同学们集中反映的问题以及对课程改革的建议，研究生院将充分吸收、归纳。并将从学生角度出发，立足学生需要，完善研究生课程建设改革方案，进一步为研究生创造好的学习条件。