（文|南湖评论员 谢书山）日前，第四教学楼历年教学质量优秀一等奖文化墙揭幕，孜孜追求“卓尔不群”之教学的优秀教师引来大量师生驻足观看；而时间回溯到7月中旬，在“创新方法 提升质量”主题教育思想大讨论研讨之际，校党委书记李忠云指出，高等教育要牢牢把握经济发展新常态呈现的主要特征，树立新常态下“创新方法 卓尔不群”的教育发展观。

班固在《汉书•景十三王传赞》有言：“夫唯大雅，卓尔不群，河间献王近之矣。”“卓尔不群”意为才德超出寻常，与众不同。笔者认为，我校新常态下人才培养之卓尔不群，就是要秉承“勤读力耕 立己达人”之校训精神，坚守“不张扬 不浮躁 不盲从”之品格，全力实施学校“一流本科1351计划”，致力追求教学之卓尔不群，管理之卓尔不群，培养的人才之卓尔不群，让“卓尔不群”引领华农人才培养，使之成为新常态。

追求“卓尔不群”之教学。“卓尔不群”的教学源于教育观念的转变，源于教学方法的创新，源于教学水平的提升，源于教书育人的神圣使命和强烈责任感。思想观念上，敢于向权威质疑，敢于向传统叫板，敢于向过时说“NO”，并深刻理解“立德树人”之根本任务，充分认识人才培养之深刻内涵，树立“以‘教’为中心向以‘学’为中心转变”的理念。方法创新上，敢于摒弃“我讲你听”“我放（PPT）你看”“我说你做”等传统教育教学方法，要根据学生的新思想、新需求及新常态深入推进“教育教学方式方法、学生学习方式方法、师生考核和评价方式方法”等教、学、评三位一体综合改革，全面促进信息技术与教育教学的深度融合，双轮驱动，协同推进教育教学改革，力争让教师教的生“动”，学生学的主“动”，师生交流深度互“动”。只有这样，教学才会鲜活，特色才能彰显，学生才能投入，课堂上的“低头族”才能变为“抬头族”“思考族”，人才培养质量才能得以保障，才能真正“卓尔不群”。

在今年第31个教师节，学校第四教学楼展示了学校1984年以来所有教学质量优秀一等奖获奖教师教育教学风采，营造教育教学氛围，传播教育教学文化。笔者认为，正是这一批批静心教书，潜心育人的园丁工匠致力于方法的改革，模式的创新，孜孜以求华农人才培养的“卓尔不群”，推动着教育教学不断改革创新。

追求“卓尔不群”之管理。教学管理是教育的重要内容，其实质也在教育人、培养人、改造人，激发人的潜能。管理工作的主体和执行者，其管理理念、管理效能将直接影响着学校教育教学水平和人才培养质量。要实现人才培养质量的一流，不仅要追求“卓尔不群”的教学，更要用“卓尔不群”的管理服务于“卓尔不群”的教学，双管齐下，让“卓尔不群”成为华农人才培养新常态。

追求华农“卓尔不群”之教学管理，我们就要秉承“明、快、严、实、廉”的作风，用“高山景行”之德行、师生为本之理念、高瞻远瞩之眼光、满腹经纶之才华研究教育教学，服务师生成长。追求华农“卓尔不群”之教学管理，我们就要有终身学习的志气与心气，要有为教育事业发展的担当和甘于人梯的牺牲精神，更要有敢于成为管理大家的锐气、勇气和豪气。古人云：“尊新必威，守旧必亡”。因此，高校管理育人也要时刻保持与时俱进的理论品质和实践自觉，积极顺应时代要求，积极改变守成思维，树立忧患意识、学习意识和创新意识。教育管理不能一劳永逸地依靠既有成果，坐吃山空，而要善于不断总结反思，洞察和学会新常态思维和立体思维，熟练掌握最新信息技术手段和开拓融媒体思维，彰显管理服务的先进性和主动性，将竞争性融入其中，使之充满活力，不断开创管理育人工作新局面，最终实现师生协同创新发展，做到“卓尔不群”。

说一千道一万，追求教学的卓尔不群、管理的卓尔不群，其根本目的在于培养的学生“卓尔不群”。只有人才培养质量搞上去了，学校才能得到社会和国家的认可，才有安身立命之本。正如李忠云书记所讲，学校要将社会的肯定作为学校人才培养的最高评价，将师生的肯定作为管理者的最高评价，将学生的肯定作为教师的最高评价。作为华农学子，要做到“卓尔不群”，就要从历久弥新的百年历史中追寻屹立不倒的“耕读”文化，勤学、修德、明辨、笃实，让“低头族”变为“思考族”，让“被动学习”变为“主动学习”，让“网络游戏”和“千米经济”与大家说再见，致力让自己成为运动场的体育达人、图书馆的学习达人、爱心奉献的志愿达人，成为“勤读力耕 立己达人”的卓尔不群的狮山之子！