万献初解读汉字

                                          现场书写讲演                    （供图 章富淼）

南湖网讯（通讯员 李璠 高芮）12月3日晚7时，我校第七期国学讲坛在大学生活动中心报告厅举行。武汉大学文学院教授、博士生导师万献初以白板教学，亲自书写小篆等古字体，从字形入手，简洁明了、生动形象地阐述造字渊源，让教育回归“认字” 。

字生于壤 六书构之

“中国所有的历史文化都是用文字来记录的。”讲座伊始，万献初以历史古籍与文字的关系开启构字之门，从西周到民国两千多年里，古人习字先习构字六书，相当于当今认字先学拼音。每个汉字都有来源，都生长于人民日常生活的土壤。

万献初以“分”字为例讲解汉字源渊源：“‘八’其实就是‘啪’，把一个西瓜分为两边。而‘分’这个字，是在“八”下放一把刀，意思为用‘刀’把西瓜切为两瓣。”王教授提道，古代造字大多以形造字，造字文化的精髓也大多取字的本意。万献初呼吁当今教育应回归原始，先学构字，再研读经典。

字蕴睿智 先贤造之

“古人造字尽显聪颖智慧，形简意丰，十分优美。”方献初介绍，古人根据眼镜蛇的形象创造了“它”、“虫”。方献初一边讲解，一边书写展示，内容简易丰富、趣味盎然。他讲到最简单又最有韵味的“人”字，以撇为手，以捺为背和腿。把手脚伸张到极致，就形成了“大”。

儒家扬扬“大”人，抑“小”人，所以“大”下一横为“立”，“大”上一横为“天”，有君子顶天立地之意。“大”字上方加一横就形成了“夫”，有责任的“大”人，才能成为“丈夫”和“君子”。万献初也提到《论语》中的名句“学而时习之，不亦说乎？”万教授解释“学”的小篆字体好似一个婴儿头上有“爻”字，而爻字正是指知识的意思，“学”的意义就是人应该接受知识教育。“习”字在字形上类似幼鸟学习飞行，也就代表着“不断练习”的意思。“由此看来，这句名言的含义也就能够理解了。”万教授认为，正如这句名言所说，学习经典古籍时，应该明确意思，深入理解，才能将古人的智慧与实际结合起来，尽到传承中华文化的责任。  

字似花朵 许慎解之

＂每一个汉字都是一朵花＂，汉代著名经学家许慎由讲经返悟到解字，将汉字意蕴之美展于世间。《说文·叙》中说“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文，其后形声相益，故谓之字”。

许慎著《说文解字》，以部首归纳构字规律。万献初则将部首归纳为六大类，并以反犬旁为例，解析＂狡＂、＂狂＂等字由动物性到人性的过渡。为了让现代人更简易地学习文字，了解文字，万献初编写了《说文》540部首歌诀，歌诀囊括所有文字的基本部首，平仄对称，读起来朗朗上口，这大大减轻了当代人的学习文字的负担。搭配拼音，更加深了当代人对字的理解。

在讲座提问环节，当问及“当代社会是否应该回归繁体字文化？”的看法时，万献初解释道：“一些钻研文学的人认为简体字只问其形不求其意，建议回归繁体字，但是严格意义上讲，汉字从隶书开始就只有笔画而无意义，且当代简体字已盛行几十年，确实为我们的生活带来了极大的方便。”他认为，文字没有必要回归繁体字。

主讲人简介：万献初，武汉大学文学院教授、博士生导师，《辞源》第三版分主编、《中华大典音韵分典》副主编。曾获优秀教学成果一等奖，所授＂说文解字＂为国家视频公开课、＂音韵学＂为武汉大学精品课程。代表著作有《〈经典释义〉音切类目研究》、《〈说文〉字系与上古社会》、《汉语音义学论稿》等。

审核人：韩伟