南湖网讯（通讯员黄远卓 张湘宜）3月9号下午，20位研究生汇聚第一综合楼A316会议室，参加了生命科学技术学院新一轮课程助教岗位的“角逐”。面试考核小组由郑用琏教授担任组长，成员包括教学管理负责人、教研室主任代表、教学巡视员等。

博士生是本轮助教申请者的主力

据了解，经过助教课程的前期申报和遴选，此次招聘助教岗位的课程有11门，主要是修读人数多和有明确教学改革计划的专业主干课程，如遗传学、分子生物学、植物学、微生物学、发育生物学等。副院长金安江介绍说，今年是生科院试点实施研究生助教制度的第二年，经过一年的探索，无论是主讲教师、研究生助教，还是学院管理层面，都对助教工作有了一些新的认识。由于扩大了在博士生中的宣传和主讲教师的积极推荐，本轮助教申请者中专业知识和技能积累更具优势的博士生已成为主力，占80%，其中还有几位有过助教经历的“老助教”。他们从学术背景、对助教课程的了解程度及对助教工作的认识与工作计划等方面进行了汇报。

责任与创新成为汇报热词                    

曾担任过《基因操作原理》助教的博士生都翠颖在汇报时说，要做好一名合格的助教并不容易，需要有很强的责任感，应端正态度、勇于创新、乐在其中。她的感悟引起了评委老师们的好评。申报《分子生物学》课程助教的博士生王守创说，该门课程人数众多，将协助主讲教师做好“大班授课、小班研讨”的课堂教学模式改革。申报《微生物生物学》助教的博士生孙中峰说，将利用“互联网+”的优势，协助建好数字课程，激发同学们对微生物学的兴趣。申报《基因组学》助教的博士生李燕则说，基因组学发展很快，要帮助主讲教师不断完善讲义，更新教学内容，让同学们掌握基因组学的前沿知识。

评委期待助教：推进课程建设，强化师生关系           

助教的主要任务是什么？评委们认为要帮助主讲教师进行课程建设，推进教学改革。如何组织课堂讨论？评委们认为，提出讨论的问题要有新意，要鼓励同学们海阔天空的想，以求新求异；还要协助教师做好总结、提升，这是关键。如何做好基础实验课的助教？评委们认为主讲教师和助教实验操作的规范性都必须过硬，要加强培训，这样才能保证学生掌握正确的操作方法。如何看待助教的“桥梁”角色?评委们提醒说：“很多同学认为助教的作用是老师与学生之间的桥梁，但老师和学生之间不是隔着一条河，不是老师在河这边讲课，学生在河那边听课，助教不是把老师束之高阁，师生交流更需要加强。”

面试考核历时近3个小时。在候选人离场后，考核小组成员进行了集中评议和投票，大家建议要坚守遴选标准，加强助教培训和过程考核。16位同学最终获得助教资格。

审核：金安江