“生动的课堂”与“课堂外的知识”

李大鹏的《动物生理学》充满了生趣。在他的课堂上，学生的眼睛紧随老师的一举一动，靠的不是“点名”，而是诙谐幽默的语言、精心组织的案例、激情四射的态度、温文尔雅的气质、精心雕琢的教法。

挖掘教学素材资源，李大鹏近乎痴狂。“生活即备课”，这是他对生活的朴素认识。他认为，平时的生活其实就是一场盛大的备课活动。“生活中的所有素材都是课堂上宝贵的资源，这会激起同学们的好奇心，让他们兴趣盎然，体会生理学的魅力。”比如：看到美食，他就会将视觉与“胃液分泌的头期”相关联；陪妻子买化妆品，看到香水，就会想到如何将香水味应用到“嗅觉机制”的讲解中；政治理论学习时，他就思考可以将“共产主义理论”与呼吸生理中的“氧气的组织交换”平衡原理相类比。

2016级博士生梁骁注意到，李大鹏的课件图片总会适时更新，这些图片全部由李大鹏在出差、野外科考、留学途中拍摄的。2015级硕士孙怡晴回忆课程教学时笑道：“讲到生殖生理学时，大鹏老师放上了自己和儿子的照片，摆着一样的动作，长相与神情十分相似，正当我们陷入温馨的时刻，大鹏老师立马说，‘这就是生殖遗传的魅力’！”

水族1602班的方彤竹感觉李大鹏似乎有一种“魔力”，能够将晦涩难懂的知识变得通俗易懂。水产1603马黎娜说：“李老师讲课时幽默风趣，逻辑清晰，引人入胜，能够化难为简。”百廿校庆时，一位校友曾说：“《动物生理学》的知识已经模糊，，但是教《动物生理学》的大鹏老师我是永远忘不了的！”

“鱼”之惬意与“渔”之收获

“每当有教学的灵感萦绕脑海时，总有一种想传授给同学们的冲动，在讲台上把自己所知道的知识传递给学生，其实就是一种最大的人生享受。”

教书要传授知识，更要育人，在李大鹏看来，“鱼”与“渔”是辩证统一的。李大鹏认为教育有“三阶”：知识的传递、科学思维的培养、引导学生树立正确的“三观”。最终目的则是为社会培养出具有健全完整人格的学生。

在同学们迷茫忧愁时，他鼓励他们去南湖旁边看看日出的壮丽，感悟生命的可贵；

在同学们觉得生活乏味时，他鼓励同学们去操场运动，锻炼身体、淬炼意志；

在实验失败时，他耐心分析，为同学们解疑答惑、重新设计实验；

在生活挫折面前，他鼓励同学们“在困难和卓绝中发出光芒”；

在节日团聚时刻，他陪留守实验室的同学们一起吃自助餐、看电影、逛步行街；

……

李大鹏还把自己对生活的热爱传递给同学们。

“同志们！战斗的一天已经拉开序幕！”早上六点收到李大鹏的群消息，王海珊立马从被子里钻出来，开始了奋斗的一天。

王海珊还认为李大鹏的教育是十分全面的，并非只有学术。日常的写作能力、语言表达能力、待人接物能力、组织策划能力甚至情感处理都可以从老师身上学习到。梁骁说道：“我十分敬重李老师，我认为申请读他的研究生，是我最正确的选择之一。”

2017年3月8日，李大鹏把实验室的每个女生叫到办公室，给每个女生送上了一份礼物。“李老师给我的礼物是一面镜子，那段时间我的朋友圈经常是一些消极的动态，大鹏老师在盒子里放着的一张纸条，上面写着‘海珊，三八节快乐，还是做一个开心的女孩子吧’，当时就被戳中了泪点。”王海珊回忆到。