人文社会科学作为科学的两翼之一，在科学发展与人类文明进步中扮演着十分重要的角色。人文社会科学研究生教育不仅直接关乎民族文化的传承、弘扬和创新发展，也关乎国家文化软实力的培育、积累和展示。面临世界百年未有之大变局，人文社会科学研究生教育改革不仅有着特殊的现实意义，更有着深层次的民族意涵。目前，我校在学研究生总数突破1万人，其中人文社科类研究生规模近20%。人文社会科学研究生教育有什么“独特之处”？如何提升人文社会科学研究生培养质量？记者对文法学院院长、社会学教授田北海进行了专访。
问：与自然科学相比，您觉得人文社会科学研究生教育有哪些“独特之处”？
答：人文社会科学研究生教育的“独特之处”，是由人文社会科学与自然科学之间的差异决定的。一是因研究对象、方法不同而培养方式不同。自然科学类研究生以研究大自然中有机或无机的事物和现象为主，需要结合理论知识反复地试验与探索，大多数试验是在实验室进行的；人文社科类研究根植于社会中的各种问题，研究生们需要在阅读大量文献、书籍等资料的前提下开展课题研究，其“实验室”在阅览室和社区、田野。二是因研究功能不同而培养侧重不同。自然科学研究要回答“是什么”、“为什么”的问题，故更加注重知识和技能的运用和创新；人文社会科学不但要回答“是什么”、“为什么”，也要回答“合不合理”、“应该怎么样”，研究成果折射出研究主体的价值情怀，故更加注重对人文精神和批判精神的塑造和培养。三是因创新结果形式不同而评价方式不同。自然科学的创新显示度较高，通过实验等展示出的是前人没有的成果，如发明、专利等；人文社会科学的创新具有很强的传承性，需要长期积累，才能在前人研究的基础上将其向前推进一小步，鲜有彻底推翻一个理论的发现，也很难很快引起社会的关注。
问：您认为提升人文社会科学研究生培养质量有哪些着力点？
答：我认为有四个着力点，一是抓课程建设，处理好广博与精深的关系。基于人文社会科学研究生中跨专业生源比例较大的现实，课程学习要发挥好对强化学生知识体系连贯性方面的重要作用。在课程设置上，注重知识的系统性、前沿性和研究方法的科学性、开拓性，整合优化校内外教学资源，注重理论与实践的结合、统一，构建以讲授课、实践课、研讨课、技能课等教学模块相结合的课程体系，活跃学术思想，提高分析和解决问题的能力；在课程布局上，延长课程教学学期，由现有的两学期制变为三学期，释放更多课外阅读时间，让学生有更多时间去深度阅读与思考，尤其要引导学生细品经典。二是抓过程管理，处理好宽松与严格的关系。有人觉得文科的学位好拿，这其实是混淆了环境宽松和要求严格的界线。我们倡导宽松的学术环境、鼓励自由探讨的学术氛围，这有利于师生充分思考、大胆想象、提出独到见解，勇于置疑权威、挑战权威追求真理。同时，也要严格过程要求。不但要严把学位论文开题、中期考核、预答辩及学位答辩等培养环节的质量标准，加强对研究生培养过程“全链条”监控，而且要特别注重强化学术规范意识。从入学教育、课程教学到学位论文撰写，每一个环节都要坚持弘扬严谨、求实和创新的学术精神，涵育严谨学风。三是抓学业评价，处理好数量与质量的关系。近年来，对研究生学业评价多是采取量化的方法，比如在学期间发表一定数量的学术文章，这一要求确实有效地提升了学术研究产出，但也有部分研究生只求完成任务而不注重知识积累和发表论文质量，这就导致学术研究缺乏系统性和长期性，浅尝辄止，为发表文章而研究，研究成果粗制滥造，低水平重复。文科的学术研究有很强的积累性，只有厚积薄发才能留下有价值的成果，因此在学术评价中要处理好质和量的关系。要建立科学、客观的评审机制，将学位论文的创造性作为衡量科学价值的生命线；可以对研究生论文产出有一定要求，但要定期调整期刊目录，确保“精”、避免“泛”，确保研究成果质量。四是抓导师队伍，处理好个人培养与团队培养的关系。要积极倡导导师团队指导。相较于个体指导，团队指导有助于发挥集体智力资源的最大效益，有利于营造更加良好的学术交流氛围，对研究生开拓视野、启迪思维、提升创新能力大有裨益。需要注意的是，团队指导是指导形式的创新，“导师是研究生培养第一责任人”的内核不能改变。加强团队指导的同时，导师要更加注重因材施教、分类培养，注重对研究生的个性化培养和全面发展能力的培育。需要强调的是，无论是团队指导，还是导师个人指导，都必须加强和改进思想政治教育。人文社会科学具有时代性、民族性和阶级倾向性。因此，要特别注意引导，将专业教育与思政教育紧密结合，守牢意识形态主阵地，增强政治凝聚力和引领力。
问：关于分类培养，文法学院有哪些探索和思考？
答：科学推进人才分类培养不仅是服务国家战略需求的需要，也是以生为本的具体体现。从学科发展来看，人文社会科学与社会发展速度、科技进步程度、政策导向、经济社会发展趋势等社会大环境密切相关，因此，人才培养必须紧跟步伐时代。
对于学术学位研究生培养，文法学院秉持“懂国情、厚基础、宽视野、强实践、重创新”的培养理念，将培养研究生学术志趣贯穿培养全程。一是通过强化课内外经典研读，引导学生读万卷书，以此来深刻把握学科领域的理论脉络和知识框架，不断建构个人知识体系，拓展学术视野。二是通过强化社会实践，引导学生行万里路，让学生在现实社会中体察国情、民情、社情，在实践中体悟理论，发现问题，推进创新。三是通过浓醇学术氛围，主办开道讲坛、狮子山社会学讲坛、狮子山社会工作讲坛、狮子山法学讲坛、狮子山传播学讲坛、研究生学术年会等，营造自由开放的学术环境，激发学生内生动力，让学生在思维碰撞中享受学术乐趣。
对专业学位研究生培养，学院以提升社会工作专业硕士（MSW）的社会服务能力为突破口，通过优化人才培养方案，推动“顶岗实践-行动研究-学位论文”联动，组建“校内导师+校外导师+知名专家”三位一体的导师团队，完善“学校+政府+社工机构”三方联动的协同育人机制，有效提升了专业学位研究生培养质量。下一步，学院将在学位点设置和社会工作本硕贯通培养上下功夫，强化顶层设计，进一步创新专业学位研究生培养模式。
问：你认为人文社科类研究生教育改革发展方向是什么？
答：概括起来就是“融”。一方面是学科间融合。新文科背景下，学科间的界限不再泾渭分明，交叉融合成为必然趋势。要以跨学科创新团队为基础，探索构建跨学科交叉培养与交流合作机制，打破学科界限，开设学科交叉前沿课程，推进跨学科、跨领域研究，培养适应社会发展需求的复合型人才。另一方面是国内外融合。一要积极开拓国际交流合作项目，为在校学生提供更多“走出去”的机会；通过外专引智项目，“引进来”更多高水平的外国文教专家来校开展合作科研、讲座讲学等，提升研究生教育国际化水平。二是与“一带一路”沿线国家政府部门、高校和科研院所深度合作，开展“订单式”国际人才培养，为构建人类命运共同体作出贡献。
（记者：匡敏 通讯员：宋丽波 审核：镇志勇）
