大学的根本任务在育人，育人的根本在教师。教师节前夕总书记提出“四有”老师，切中了教育发展之源，顺应了家长殷切之盼，也喊出了学生内心之声。如果说一个人遇到好老师是人生的幸运，一所学校拥有好老师是学校的光荣，那么，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师，则是民族的希望所系。

高等教育工作者如何践行习总书记“四有”讲话精神？笔者以为，要用学为人师、行为世范的遵循，严以修身，以身载道；要把“四有”理念贯穿于人才培养始终，引领学生全面发展和健康成长成才；落实到学校事业发展的生动实践，则是要践之于学校发展宏伟目标，将其内化为师生的共同行动，不断培育一流的师资，接续培养一流的人才，让学生在思想上、人格上、学业上、心智上自由生长、茁壮成长，为学校“五个一流”的宏伟战略、为“三农”事业的发展进步贡献青春、智慧和力量。

用坚定的理想信念引领学生的思想成长。“圣希贤、士希贤”。有理想信念，是做一名好老师的人格基石、思想基石。在价值取向多元的时代，广大教师只有树立崇高的职业信念、理想追求，把教书育人当成自身的伟大使命，用远大的志向、纯粹的心灵、高尚的情怀去引领学生筑梦、追梦、圆梦，帮助学生把好人生“总开关”，扣好思想“扣子”，学生才能把好总开关，才能健康成长。一个有理想信念的好老师，是社会主义核心价值观的带头践行者和积极传播者，能用自己的言行引导学生勤学、修德、明辨、笃实。我校傅廷栋院士几十年如一日，年逾古稀仍奋战在一线，正是因为笃定了他的个人梦、科研梦、三农梦，为国家培养了一批又一批优秀人才，成为学界的典范与佳话。

用高尚的道德情操引领学生的人格成长。国无德不兴，人无德不立。好教师，应厚德弘善。不妨梳理一下自古以来对“师”与“德”的限定。师者，为人垂范也，德之彰显也。德者，品高也，德无不聚也。教者，化也。至善至美，化导人他。古代，惟能教人以道、可为人表范者可称“师”。韩愈《师说》载“师者，所以传道受业解惑也。”《说文解字》注“教，上所施，下所效也。”《礼记》云“师也者，教之以事而谕诸德者也。”师者，俨然成为德之代表。因此，广大教师要涵养为师之德，用高尚的道德情操引领学生的人格成长，培养学生明公德、扬美德、讲道德，让学生明白“立业百行，修身为先”的道理， 正所谓“无德无才是废品，有德无才是次品，有才无德是危险品，有德有才才是良品。” 如果说社会主义核心价值观从本质上来说是一种“德”，那么教师首先就应是“道德之师”，须培养学生成为“德之大者”。

用过硬的扎实学识引领学生的学习成长。“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。广大教师不仅要教好书，更要育好人，不仅要“勤读”，更要“力耕”，教育的科学性、方法的规律性相当重要。《礼记·中庸》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”要使培养的学生成为今后相关领域的“达人”、“英雄”，除开“师德”以外，唯靠“师能”，“己欲立而立人，己欲达而达人”，老师要有“本事”教之，学生方能景行行止。纵观学校开办的 “清涟论坛”、“名师讲坛”、“名师示范课”“教师教学能力提升计划”等，都是为提升教师教学能力推出的举措。学校也会在一流本科建设过程中，为全面提升教师教学能力出更多实招、硬招，于教师而言，要有终身学习的志气与心气，更应有敢于成为名师大家的锐气、勇气、豪气。

用至善的仁爱之心引领学生的爱心成长。“经师易求，人师难得”，爱是教育的灵魂，没有爱就没有好的教育。同样，有爱的教育，没有有爱的教师，实在难以培养有爱的学生，更无法建设一个有爱的社会。课堂上，老师不经意的一个微笑，一个鼓励，一个举手之劳，都会滋润学生的心田，甚至让学生铭记终身。唯有给教育注入“爱”的内核，才能真正视学生如己出，全身心投入到教书育人、科研与服务社会之中，学生才能感受到爱，滋长着爱，进而传递出爱，爱和成长方能不断蔓延、相得益彰。老师的仁爱之心不能只在课堂，要在实验室、在试验田、在学生宿舍，“人人都是育人环境，个个都是学校形象”，教师要成为爱心大使，要全方位、全覆盖给予爱，狮子山上时时处处要留下爱之心、爱之迹。“共同空间”、“问学斋”、教授论坛、“耕读茶室”、“达人书院”，这些意图拉近师生距离、构建新型师生关系的活动，师生“从游”和相濡以沫之间，无不浸润着伟大而生动的师爱与师德。

勤读力耕肩重任，立己达人图自强。让我们牢记“四有”教师的总要求，投入到手脑并用、知行合一的育人实践，奋力做思想大师、人格大师、信念大师、学问大师，以这样的薪火相传，扛起人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的责任，铸就无愧于自我与时代的辉煌！