（文|南湖新闻网记者盛楠  学工部（处）通讯员金灿  图|学工部（处）通讯员韦炳鑫  金灿  南湖新闻网记者盛楠）走进赵坤老师的办公室，她正伏案读书，目不转睛，齐刘海耷拉下来遮住了眉毛。谈及被学生称为“女神”时，赵坤笑了，“孩子们说的太夸张啦！”彼此交谈距离不足一米，赵坤时而托腮认真聆听，时而双手微合细心解说，亲切的目光，温柔的话语，讲述着她的教学经历。

赵坤，我校文法学院广告传播系中文教研室讲师，武汉大学文艺学博士，2012年来校工作，主要讲授人文类通识课。曾开设《<论语>与现实人生》、《影视文学鉴赏》、《应用写作》等课程，现授课《港台文学》。

“女神”老师

“赵坤老师的人气很高，很多人想选都没能选上她的课，她上的《外国文学》吸引了很多旁听生，我的外国文学论文写的不错，她还建议我去申报项目，给我们班同学指导论文的时候也很细心，总之，是一名很优秀的老师。” 广告1203班的张建敏一口气说出对赵坤的评价，她也自称是赵坤的“粉丝”。

“赵坤老师长得漂亮，还有深厚的学识修养，对工作超热情，备课超认真，比如张爱玲的《沉香屑》，她上课为我们讲述了很多，对我们的关怀很细心很有爱，也许正是我们叫她‘女神’的原因吧。” 张之洞班的桂娇说。

提起学生，赵坤对他们的喜爱之情溢于言表。“非常喜欢现在的工作和状态。同时也能感受到学生对人文类课程的积极态度。”赵坤说，大学的学习氛围比较自由，时间也是自由的，没有压迫感。华农风景美，学习环境等条件也好，更何况那一群渴望知识、踏实勤奋的孩子们。

问及对“女神”一词的理解，赵坤笑了，她解释说，“女神”是当前的一个网络流行语，意思和古代神话里“女神”的涵义不尽相同。通俗来讲，现在谈“女神”，指的是“我所仰慕的对象”。当然，“女神”的本义还在沿用，所以现在的“女神”的涵义，应该是传统和流行的意思相交织的。其实，既然在现代语境中使用这个词，就应把重点放在“令人仰慕”这层意思上。其实，“女神”并没有一个统一的标准，谁也无法给她画个像——通过努力，让自己拥有更成熟、自然、美好的形象和更善良、理智、坚定的内心，这是每个女生都可以做到的，换句话说，每个女生都可以成为“女神”。

教学达人

教学上，赵坤也有和学生的观点并不一致的时候。一次课上聊到《神雕侠侣》里黄蓉的女性价值，她说，金庸把中年黄蓉塑造成一个依附在男性背后、为夫权所压制的女性，其实失去了少年黄蓉古灵精怪的风采，让很多读者感到遗憾。这时一个男生站了起来大声说：“我倒觉得这一时期的黄蓉能和郭靖一起实现保家卫国的宏大理想，这种依附挺好。”那男生还举例证明自己的观点。赵坤说，她当时并不会觉得尴尬，相反她觉得自豪，说明通过他的授课，孩子们有了自己的见解，拥有了独立思考、判断的能力，这是很让人很欣赏的。

与此相对应，有一些作家作品故事性不够强，学生容易感到枯燥。比如《港台文学》讲到比较先锋的香港女作家西西时，学生的兴趣就不是很大，课堂气氛带动不起来。每次讲到这里，赵坤自己也会有种落差感，怀疑自己的课是不是讲得不够好。经过再三反思，她认为这都是有价值的，于是她会尝试改变自己的教学模式，哪怕是很小的一点点，比如带动气氛讲点小故事或放些视频。“这学期讲西西的时候，我把她的作品重新整合了，让学生先思考如果换成他们，会写出一个什么样的故事？然后，再来介绍西西的作品。目前看来效果不错。学生对西西的兴趣甚至都超过了张爱玲。”赵坤笑着说。

赵坤表示，我们虽是农业类大学，人文类科目较少，但可明显感受到学生对这类课的需求。正因为如此，赵坤不需要苦口婆心地督促学生看书，给他们灌输“读书好”、“读好书”，他们都“好读书”，很想了解这方面知识，可能读书方法和读书选择没有得到好的引导。“我也希望尽所能地帮助他们，建议学校能增加人文类课程满足孩子们的求知欲，更多的关怀学生。”

“知心姐姐”

赵坤说很多学生会私下发邮件与她交流问题。邮件一开始，常常是讨论对文学作品的看法，比如怎么读庄子，怎么读张爱玲，怎么读李娟之类。学生听课后，常常会出现对作品不甚理解，发邮件来咨询或商榷。赵坤分析，这种不理解，多数还是从个人的生活体验出发，表现出这个年龄阶段思维方式的某些局限。学生总会举出很多例子，比如庄子不是倡导自由无待吗，为什么我们上课时不能穿拖鞋呢？比如白流苏和范柳原不是一对自私的男女吗？为什么老师说这是很真实很微妙的爱情呢？说着说着，对作品与人物的探讨就很自然变成“我”怎么怎么样，“我”日常生活中的感受如何如何。

赵坤首先会对学生的问题意识予以肯定，然后从各个层面来解释学生最初提出的那些问题，引证更多的作品，举更多的例子，分享出自己的生活经验和感悟。赵坤坦言，有时候，回一封学生类似的“爱问”邮件，费的脑筋几乎不亚于写一篇小论文。“商讨文学作品有时倒在其次，学生发邮件的目的，和我回复的主要内容，最后还是落实在生活的态度、处事的方法这些层面上。这大概就是学生普遍的一些困惑吧。”赵坤说，依托活生生的文学作品确实能引导他们更好面对和反思这些困惑。这是好事情，也是人文通识课的一个重要职能——不仅仅引导学生学习，更多是引导他们思考、沉淀以及完善自我。

 读书倡导者

提到某调查说中国人读书较少时，赵坤表示，她对调查结果表示怀疑，读书少主要指的是什么书呢？现在网上一些通俗小说，受众广泛，赵坤和学生交流发现，很多人都读过近来流行的一些言情、穿越、玄幻或武侠小说，其中不少是因为小说受欢迎，后来就被拍成了电视剧，如《何以笙箫默》这样的小说。这背后反应了一个阅读选择问题。赵坤认为，读书，很多时候不是单纯为了学习或思考，而是为了娱乐放松，这大概跟中国人普遍压力山大状况有关，和中国人自我感觉到的生活幸福指数较低的现状有关。因此很难进行广泛的深度阅读，即使是科学家、人文学者，也被迫在一个较狭窄的领域进行所谓深挖，导致这个时代难出通才和大师。赵坤觉得，其实本科生非常有条件在四年时间开展深度阅读，有选择地看一些好书、经典文献，并且读通读透，再根据所了解的知识，有逻辑地拓展阅读面，而不是大量地读那些千篇一律的所谓流行、畅销著作。

“现在社会浮躁，要找到自己适合的状态。”赵坤的眼神中流出期许：“让读书成为一种自然而然的生活形式，找一个舒适的位置，在撒着阳光的一角翻开书籍品尝其味，在‘读图时代’、‘快餐文化’中寻找自己一份宁静，沉淀下来。”她说，当然方式还有很多，包括旅行、摄影、绘画等。推荐大家去读下李娟的《我的阿勒泰》，里面自然朴素的文字，向我们展示了对生活的另一种理解 。

“赵坤老师是一个很有人格魅力的人，她是我见过的女性当中最有智慧的人之一。”赵坤的同事、广告与传播系杨丹老师表示，尽管赵坤很年轻，但她的学识渊博，思想深刻，心态很成熟。杨丹坦言，“相由心生”，你们看到赵坤，可能首先被她的美丽吸引，听了她的课后，你们可能就有一种感觉“女神”！她不仅长得美，而且知道得很多，又和蔼又亲切。杨丹说，稍加接触就会发现，赵坤是一个特别能够倾听、给予回应，特别善解人意的人，并且她的思路清晰，看问题有洞见，她也是大家的知心“闺蜜”，她总是能帮助别人，提出中肯和关键的建议，大家也乐于找她聊天。