（文|校学通社深度调查组）一年一度的转专业考试又将在五月上旬如期而至。在原专业感到“不开心”的同学，除了要准备期中考试，最近更是为转专业忙碌着。刷题、找师兄师姐讨经验、训练面试，认真程度不亚于任何考试。

很多调查都表明，许多大学生对所读的专业缺少兴趣，对专业课程缺乏认同感，因而学习积极性不高，消极应付现象严重。转专业提供了让大学生有第二次选择的机会，从而减少一部分学生因兴趣缺乏丧失学习动力情况的发生。

“不喜欢现在的专业”是许多同学变更专业的理由。除少数对某些专业痴迷的同学外，大部分同学对原专业不喜欢的原因，不外乎“没前途”“不好就业”“不想当农民”。就业问题，已然成为转专业的最大推动力。学生融入功利主义或短期效益做出的选择，很大程度而言，并未体现高校出台转专业相关政策的初衷：将学生自身特长与兴趣结合，培养现代化人才。学生及家长难免“短视”，因而高校招生部门及负责教学工作的专业教师，在招生宣传阶段应对考生与家长开展详细而有效的专业介绍，主要包括专业的培养目标、主干课程、专业特色与发展，就业方向等，同时要结合学生的特点，兴趣、有无偏科等情况与专业所需的能力要求加以分析，给考生以专业视角的指导。

没有提出转专业申请的学生，也可能具有强烈的转专业意向，或者对某些专业有兴趣，只是由于种种原因而未能实现，高校不能忽视对这群学生的关注，要分析他们未能提出申请的理由，从而给予他们恰当的指导。学习应该自由，专业选择应该是学生的权利，有兴趣才有高质量的学习和研究，才能更好的促进大学生个性的发展。

转专业能解决部分有专业兴趣同学的问题，但是对学习兴趣低下，或试图通过转专业来逃避学业等问题的同学发挥不了大作用。这需要学校、老师、家长共同协作，帮助学生认清自己，了解专业，激发兴趣。分析学生个性，发挥其个性长处，这样才能培养学生自信心和坚韧性。从而为以后就业打好基础。

高校教育工作者要注意分析学生转专业背后的根本原因及主要矛盾，进行有针对性的处理，这样才能真正缓解高校转专业工作的压力，促进转专业工作的有效性。同时也能切实满足高校学生的需求，提高学生的学习积极性和生活满意度。

相关链接：2002年复旦大学率先进行转专业尝试，2005年教育部颁布并实施《普通高等学校学生管理规定》，对大学生转专业提出明确规定，即“学生可以按学校的规定申请转专业，学生转专业由所在学校批准”。